El pasado 22 de abril por la tarde, los diputados nacionales Antonio Riestra (Unidad Popular), Jorge Cardelli (Movimiento Proyecto Sur), Patricia De Ferrari (UCR), Omar Barchetta (Partido Socialista), y Nora Videla (Frente Peronista), se reunieron con distintas comunidades de los Pueblos Wichi, Qom, Pilagá y Nivakle en la Colonia Bartolomé de Las Casas de la provincia de Formosa. El encuentro tuvo carácter de asamblea, a la que asistieron más de 100 representantes de dichos pueblos, y se extendió desde las 17.30 horas hasta aproximadamente las 22.00.
Como resultado de la reunión, los legisladores nacionales recibieron múltiples reclamos que resolvieron hacer públicos a través de un comunicado.
Acceso a agua potable
No tienen acceso a agua potable, las pocas comunidades que tienen pozos extraen agua salobre, a otras se les provee agua por medio de camiones pero también en ese caso el agua es salada. Algunos beben aguas de arroyos o recolectan agua de lluvia pero hace casi un año que no llueve.
En la Colonia Aborigen Bartolomé de las Casas no hay cultivos, no hay animales por falta de agua, esto les impide producir sus propios alimentos.
Salud
En algunas comunidades no hay salas ni puestos sanitarios. Algunos deben trasladarse a otras provincias para acceder a la atención médica (Salta o Chaco). En las que hay salas, no hay médicos (como en el caso de Bartolomé de Las Casas), no hay medicamentos, insumos o ambulancias.
Reclaman agentes sanitarios indígenas y participar en la política sanitaria para establecer prioridades (horarios de atención adecuados a su cotidianeidad, especialidades, sistemas de derivación).
Las enfermedades tienen en su mayoría, relación directa con el consumo de agua de mala calidad, alimentación inadecuada y las condiciones de vida. Solicitan políticas de prevención en ese sentido. Existe una gran preocupación por la incidencia que está tomando el alcoholismo en los jóvenes y adolescentes.
Educación
Baja calidad de educación. Se han construido nuevos edificios pero no se ha tomado personal o provisto de materiales, son escuelas vacías, sin contenido (este planteo se repite a nivel salud).
Educación intercultural bilingüe. MEMAS: Absoluta precariedad laboral, cada año deben volver a inscribirse, esto se usa como condicionamiento dado que en muchos casos son cesanteados si reclaman, protestan o participan en cortes de rutas. En febrero de este año, 17 MEMAS dejaron de percibir su salario sin justificación alguna.
Por otro lado, hay escuelas sin memas, por lo que reclaman que se nombren en todos los niveles. Reclaman también se implementen las salas de 4 en la educación inicial, teniendo en cuenta que la legislación nacional incluye la obligatoriedad escolar a partir de esa edad.
Piden caminos y sendas seguros para que los niños lleguen a las escuelas, en casi todos los casos deben trasladarse por la ruta con el peligro que esto conlleva.
Tierras y viviendas
En Formosa no se llevó a cabo el relevamiento territorial que ordena la 26.160. Reclaman regularización dominial y titularización.
En los casos en que les fueron asignadas tierras, en su mayoría en la década del 80, se les han ido despojando de parte de las mismas en estos últimos 20 años. De esa manera se los va acorralando en pequeñas fracciones que no son suficientes para el desarrollo de actividades productivas.
También solicitan ser beneficiarios de programas y planes de viviendas.
Institucionalidad
Reclaman la inclusión del pueblo Nivakle dentro de o normado por la Ley 426. Este pueblo no está inscripto en el INAI ni en el registro provincial y se los tiene como inexistentes.
No se sienten representados ni contenidos por los organismos del Estado que se ocupan de la temática indígena. Reclaman la conducción de dichos organismos y la participación efectiva (de referentes pertenecientes a sus pueblos y representativos) en la toma de decisiones que los afecten.
Nuestro compromiso
La problemática de los pueblos originarios continúa excluida de la agenda política. A pesar del expreso reconocimiento de la Constitución Nacional (Art. 75 Inc. 17) a su preexistencia, a los derechos sobre las tierras que ocupan, día a día tienen que defenderse de usurpaciones y desalojos. Padecen la discriminación, la pobreza y en muchos casos la violencia.
Consideramos que es estrictamente necesario abrir instancias de diálogo entre las comunidades indígenas y el gobierno provincial para resolver los conflictos en un marco de paz e institucionalidad. Nos ponemos a disposición para colaborar en ese sentido. Así también, daremos seguimiento al protocolo de intervención de las fuerzas nacionales de seguridad y también de las provinciales para proteger a la comunidad quom Navogoh La Primavera, que el Secretario de Derechos Humanos de Nación, Martín Fresneda concretó en la Provincia, dando cumplimiento a una resolución de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos del 21 de abril de 2011.
Como legisladores asumimos, además, el compromiso de visibizar las necesidades de los pueblos originarios, acompañar sus justos reclamos y trabajar en leyes que los protejan y garanticen sus derechos, con su activa participación.
Solicitamos al gobierno nacional y de la Provincia de Formosa que se instrumenten las medidas necesarias para garantizar la vida, la integridad física y el derecho territorial de los pueblos originarios que en ella habitan.
Diputados Nacionales Jorge Cardelli (Movimiento Proyecto Sur), Patricia De Ferrari (UCR), Omar Barchetta (Partido Socialista), Nora Videla (Frente Peronista), Antonio Riestra (Unidad Popular)
Formosa, 23 de abril de 2013
1. Humahuaca, 07 de junio de 2013 A LA COMISION DE EDUCACION
ResponderEliminarDE LA HONORABLE CAMARA DE DIPUTADOS DE LA NACION
S / D
SOLICITAMOS EDUCACION DE NIVEL SUPERIOR UNIVERSITARIO
En el tiempo se ha considerado y reconocido la integridad personal del descendiente del originario como ciudadano argentino, entonces se ha remarcado el siguiente:
1-Prohibir la esclavitud moderna y la servidumbre, que en el transcurso del tiempo se ha logrado con mucha efectividad impartiendo únicamente la educación primaria. En tanto que una educación de nivel superior auxilia en el desarrollo mental en su proceso de análisis y síntesis; más favorece a la investigación y a tener un criterio personal, que hoy se necesita.
afirmación como persona; entonces acuden:
Los integrantes de diferentes comunidades originarias, o aborígenes y reclaman Acción de Amparo por la inobservancia de la ley 26206 de Educación Argentina y de la ley 23 302 de que se instrumenten las siguientes carreras superiores universitarias, notadas con plan de estudio (Adjunto plan de estudio-cupos limitados):
1ª Técnico universitario en Construcción, duración 3 años; 1b- Carrera de Diseño de interiores –Duración: 3 años -En la jurisdicción aborigen de Humahuaca, Tilcara, Abra Pampa
3ª-Analistas de sistemas de computación (ITURBE, Humahuaca, Tilcara, Abra Pampa) dur: 3 años
6- CURSO COMPLEMENTARIO EN MECANICA AUTOMOTOR- Duración: 3 años (Humahuaca, Abra Pampa, Tilcara) 9- Aprovechamiento del viento, aire, sol…, Panel solar, Energía eólica (Abra Pampa, Cochinoca…) TECNICO EN ENERGIA EOLICA –Duración: 2 años
10- sobre producción de granjas. Ganadería .Avicultura, piscicultura y otros. (Ocloyas, Paypayas, Osas… ) TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN AGROZOOTECNIA Y NEGOCIO Duración 3 años
11- LOOCUCION LOCUTOR (Humahuaca, Tilcara, Abra Pampa…) –Duración: 3 años
13-TECNICATURA SUPERIOR EN GASTRONOMIA Durac : 3 años (Humahuaca, Tilcara, Abra Pampa
14- ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA -Duración: 3 años- (Humahuaca, Iturbe, Tilcara, Abra Pampa...)
15- CARRERA DE BELLAS ARTES Dibujo, pintura, grabado (Humahuaca, Tilcara, Iturbe, Abra Pampa) Duración 3 años
16-CARRERA DE INTERPRETE DE ARTES DRAMATICAS Arte escénico. Danza (Humahuaca, Tilcara) Duración 3 años
Y se instrumenten becas para alumnos que siguen estudios universitarios en otros puntos del país, o subsidios hasta que finalicen su carrera universitaria
Se aclara que ya se hicieron infinidad de gestiones tanto personalmente como por escrito ante las autoridades de la Nación y de la provincia de Jujuy : Ministerio de Educación de la Nación, Ministerio de Educación de la provincia de Jujuy , Legislatura de Jujuy, en su comisión de Educación, Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, Delegación Jujuy, Fiscalía Penal, INAI, Defensor del pueblo de la Nación, Defensor del pueblo de la Provincia de Jujuy, Inadi ,Senadores por Jujuy, Secretaria de derechos Humanos Jujuy, Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados de la Nación y Honorable Senado de la Nación -Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y, no tuvieron ninguna respuesta, ni por si ni por no. Adjunto copia de diversas presentaciones realizadas ante los dichos organismos-Entre las más notables anoto:
Adjunto nota Fecha de envío Recepción Lugar
Ministerio Educación Jujuy 07/02/12 08/02/12 Jujuy
Defensor Pueblo Jujuy –ACT:30437/12-RES:001/2013 12/07/12 16/08/12 Jujuy
Ministerio Educación Nación 23/06/12 28/06/12 Buenos Aires
Defensor del Pueblo Nación –Actuación 4799/12 07/09/12 12/09/12 Buenos Aires
Comisión Educación H.C. Diputados de la Nación 04/04/13 08/04/13 Buenos Aires
Comisión Educación…Honorable Senado de la Nación 25/04/13 29/04/13 Buenos Aires